万博ManBetX手机版-但是到了办奥运会的时候

他下注的方法十分莽撞,老是大手笔。对于不一样类型、不一样层次老师,依照哲学社会科学、自然科学等不一样学科范畴,基础研讨、应用研讨等不一样研讨类型,树立分类评估规范。奔驰吃货界那么多年你是不是心里也有不少迷惑~比方菠萝包里为何没有菠萝?鸡仔饼怎样不是鸡肉味?热狗跟狗有啥联络?假如你真信了这些美食字面儿上的意思那就太naive了今日就一起来看看美食界都有哪些“名不符实”的小骗子老婆饼要是有老婆给我来一打本来这小小的老婆饼源自一段痴心境长的爱情故事曾经有一对恩爱但赤贫的配偶由于老父病重,无钱治疗媳妇只好到地主家做杂活挣钱给家翁看病失掉老婆的老公并没有泄气凭着自个的聪明和尽力研制出一道味道奇好的饼终究用卖饼挣钱赎回了老婆这道美食后来就被称作“老婆饼”鸡仔饼才不是鸡仔做的鸡仔饼本来的姓名叫“小凤饼”听说是清咸丰年间一名叫小凤的女工所创作出来的后来广州成珠茶室因中秋月饼滞销制饼师傅处变不惊急中生智把制月饼的质料按小凤饼的办法制造因其味美香脆,深受广阔来宾喜爱小凤饼形状像雏鸡,故又称“鸡仔饼”菠萝包仅仅长得有点像菠萝菠萝包是许多老广的心头爱它源于上世纪60年代的香港因外表通过烘焙后会成为金黄色高低的脆皮像极了菠萝的表皮因而得名“菠萝包”但本来,菠萝包里并没有菠萝提到菠萝包考我们个脑筋急转弯菠萝包和豆沙包生了个儿子叫菠萝豆沙包它们最怕啥包?答案:肠仔包(“抢仔包”)拿破仑蛋糕和拿破仑没啥联络拿破仑蛋糕源自法国它由多层酥皮混夹着鲜奶油以及吉士酱组合而成至于“拿破仑”这个称号的来历最牢靠的说法是它的意大利姓名Napolitain被误传为Napoleon使得风华正茂的大将军与这甘旨蛋糕联络在一起本来两者之间没有半毛钱联络蟹柳不是蟹肉啊摔蟹柳源自日本正式称号叫鱼肉糕是用?肉糜做的加工食物尽管称号叫“蟹柳”但本来成份是鱼肉鱼肉糕的红白两种?色是日本人用于喜庆之事的组合由于形状是长条且红白相间似蟹肉所以浅显上习惯性称为“蟹柳”广东话里“扮晒蟹”说的即是它啦美食文明博学多才本来这么的比如还有许多猪肠粉没猪肠公仔面没公仔狮子头更没狮子-END-(图像源自网络)作者:佚名由中央电视台、国家旅游局主办的大型特别节目《魅力中国城——2017中国旅游盛典》于近日正式启动。“首要一定要做好艰难的预备,如今球场上所轮转的球员会更多,比以往实力也许更加强一些,本年咱们仍是有极好的决心。技术更新换代重来没有停止过。
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学校概况

阜宁县东沟中学创建于1952年,位于苏北盐阜平原阜宁县东沟镇,是盐城市19所老完中之一。学校前身为东益初级中学,1958年增设高中部,更名为阜宁县东沟中学(由张爱萍将军题写校名)。2000年4月学校被评为江苏省重点高中,2004年4月转评为江苏省三星级高中,2009年通过省三星…白崇熙等痛心疾首

教育科研

一、PPT制作原则Magic Seven原则(7士2=5~9)。每张幻灯片传达5个概念效果最好,7个概念人脑恰恰好可以处理,超过9个概念负担太重了,请重新组织。KISS (Keep It Simple and Stupid)原则:因为我们做PPT针对的是大众,不是小众;我们的目的是把自己的理解灌输给听众。深…万博足球彩票

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5月3日下午,东沟中学海亚会堂座无虚席,一场由学生自主策划的十八岁成人仪式隆重举行。 本次活动由学生自主全程策划设施。学生会提出初步方案经征求意见反复打磨形成最终方案。活动流程安排、主持人选拨、节目编排、文稿撰写、歌曲推荐一概由学生自主完成。全体教职工、…英菲尼迪在华销量为3,415辆

党建工会

7月30日,县委中心组举行“两学一做”专题学习会,听取 “623”抢险救灾先进事迹报告。县委书记顾云岭提出具体要求。市委组织部、市委宣传部领导到会指导。县长徐华明,县委副书记林进,县人大常委会主任王强,县政协主席仇学善和吴晓飞、吴启标、李强、丁政万、朱玲、夏…例如最近在伊拉克和阿富汗作战中

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为进一步提高我校浴室的管理和服务水平,更好地为师生服务,经校务会研究决定,对学校浴室经营权进行公开招标。一、招标项目阜宁县东沟中学浴室经营权承包二、基本情况我校浴室由三部分组成:女生浴室、男生浴室、男教师浴室;共有学生约2100人(住校生约1900人),在职教…但至少得有一个月时刻在岗位上

创建之窗

11月28日上午,江苏省高淳区湖滨高级中学在丁翀校长的带领下一行十余人来我校参观学习四星创建的过程与经验。我校安庆校长和李春光副校长陪同丁翀校长参观了校园,与此同时,安庆校长向来宾介绍了学校近年来的发展情况,特别是我校创建四星级高中的艰辛历程。丁翀校长首先…首都航空作为立足北京的本土航空企业

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让教法和学法的优化开出并蒂之花
发布人:dgadmin 发布时间:2016-09-19 浏览次数:

 阜宁县东沟中学 王艳兰

课堂教学要提高教学效率,教师必须上好课,学生必须自主学,必须优化教师的教法和学生的学法,使学生能够积极主动地参与到学习活动中去,从而使课堂达到最佳的教学效果。那么,如何优化教学方法,促进学生学法的优化,从而提高教学效率呢?笔者认为,主要可以从以下几个方面着手:

一、让预习更充分

常言道“凡事预则立,不预则废。”学生的学习,是要做一些准备的。预习,是搞好课堂教学的前提,没有很好的预习,就没有高效的课堂,所以每一个有经验的老师都特别注重学生的预习。江苏省特级教师李仁甫就特别注重学生的预习,他把学生的预习和自学当做教学的原动力,他在课前让学生自学,让学生读出自己对课文的问号和惊叹号(注:问号代表自学过程中所发现的问题,惊叹号代表自学过程中对文中某方面的欣赏)。

在教学过程中,要强化预习环节。将课堂前移,备课组可提前一周完成导学案的编制,要按要求科学编制导学案,并反复斟酌。思考导学案应包括哪些部分,结构是否合理,让导学案中的“自主预习”部分的量与质都能够符合学情、考情,并提前发给学生。

学生根据学习目的,自主预习,自主分析,去完成预习案,去思考问题,解决问题,并用红笔注出自己的感悟和解决不了的问题。让学生带着一些问题和疑惑去听课。 在课堂的检测环节中,教师对预习内容的检测要关注学生自主完成的数量和学生自主完成的质量。对于预习中暴露出来的共性问题教师要迅速处理和再设计问题,让学生及时完成。学生课前通过自主学习,预习更加充分。为课堂有效的教学和高效的学习做了很好的铺垫。

    二、让课堂更有效

课堂,是教师教学和学生学习的主阵地,华东师范大学叶澜教授曾经说过,对学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成,它的质量,直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。所以,课堂教学的效率对师生双方的发展都具有十分重要的意义。为提高课堂教学效率,教师和学生都要做出努力,可以采用了这样几种做法:

第一、强化学生自主学习、合作探究

课堂上让学生自主学习,让学生思考交流,让他们思维产生碰撞,深度研习探究文本的重难点,老师不必过多干预,然后以板演等形式交流展示成果,对于在自主学习和交流中生成的问题,组织学生讨论,老师点拨升华,协助解答疑难,然后归纳方法规律。教师要在此过程中为学生创设良好的自主学习环境,帮助学生树立主体意识,让学生学习的主人的地位得到充分展示,让学生去阅读,去倾听,去表达,去感悟,去思考,去探究。让学生自觉调查学习心态和学习策略,探寻适合自己的学习方法和途径。         

第二、及时多元评价,适度激励

对于学生课堂上的学习成果的展示,要及时的采用多元的评价方式。充分发挥评价的诊断、激励和发展功能,通过自我评价、学生评价、老师评价、小组评价等形式,让学生反思自己的学习行为,教师提出有针对性的发展建议,让学生不断的调整和完善自己的学习过程,不断修正自己的解题思路,向正确答案一步步靠拢,逐步让学生由学会转化为会学。在老师的评价中还要适度的激励,让学生在激励中看到自己的进步,获得成功的喜悦,产生学习语文的兴趣,逐步提升语文能力,从而提高自己的语文素养。教师在此过程中要始终为学生营造一种进取求知的热烈氛围。

第三、改进反馈环节

教学必须有反馈,反馈是对学生学习效果的检测,及时有效的反馈无疑会提高学生的学习效率。我们以前也有教学反馈,但很多时候是安排在这堂课要结束的时候,其实,反馈要安排在需要的时候。可以在每节课开头,安排一个五分钟的听写,这个听写,可以是对早读课和上一节课的内容的反馈,用这样的方式促进学生去及时巩固听课内容,自觉提高早读的效率。课中也要及时反馈,课中的重难点,重要的知识点,设计有针对性的变式、拓展训练题,及时反馈,反刍消化,清理过关,来检查学生听课的专注度和接受情况。课末的总结环节,可以让学生去总结,去归纳与反思,总结自己一节课的所得、所悟。让学生再现上课的内容,构建自己的知识网络,充分去感悟,悟内容、悟思想、悟方法……从而达到反馈的目的。

    三、让辅导更到位

课堂教学的结束并不是教学的终点,课后辅导也是教学中不可或缺的一个环节,也是教学的一部分。教师要在课堂教学后对特殊学生进行个别辅导,对学生的个别辅导能针对学生的个性特点,不足之处等具体情况制定训练计划,实现策略性提升。同时,师生面对面交流,可以实现感情和心理上的亲近,能使学生更爱语文,更爱老师,从而提高学习效率。

    学生是独立的个体,每个学生都不一样,个别辅导也要因人而异。个别辅导要实现价值的最大化,首先要选择辅导的对象,不仅要面向学习好的学生,也要面向基础薄弱的学生,对优秀学生的个别答疑与指导和对后进生的帮扶都应是辅导的重点。要重点选择那些想学却有障碍、愿学却缺少方法、肯学却缺少成效的学生进行辅导。这样的学生,心气足,干劲大,适时的点拨与指导将促成学生努力效益最大化。辅导的对象定下后,还要确定辅导的方向和内容,学生是知识性欠缺,还是技能性欠缺,还是心态不稳。学生需要的是学习内容上的辅导,学习方法上的指导,还是思想上的开导,态度上的启导。定好辅导的方向和内容,学生差在哪儿,缺在哪儿,哪儿可以得到提升,就补哪儿。必须对症下药,保证实效。

个别辅导不是一次性产品,辅导必须要有后续策略和跟进训练,知识要检测,技能要考核,心理要稳固,这都应有一个符合学习规律的过程,不可能一蹴而就。因此,要去督查,要听取学生意见,还要对辅导中发现的个性问题和共性问题进行有效的处理,教师要对辅导的策略进行修补。

    总之,教学离不开老师的教和学生的学,学生学法的优化离不开教师,教师教法的优化又可以促进学生学法的优化,让教师教法的改进和学生学法的优化相互促进,相辅相成,相得益彰,开出并蒂之花,课堂教学才能绽放出最绚丽的光彩!